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，”班主任为江逾

白辩护道，“周步峰他爸妈在上海工作。他是爷爷奶奶在带，他偷东西不是一天两天了。”

钱老师有些惊讶：“他偷东西？”

班主任描述道：“去年，你的办公室在对面嘛，没跟我一起。那会儿咱班上同学来找我告状，你没听见。周步峰偷过班长的零花钱，偷过甘姝丽的钢笔……他管不住自己。我讲也讲了，劝也劝了，没用。”

钱老师叹气：“现在的小孩哦，真不得了。”

班主任又说：“江逾白还好。他很有家教的。”

班主任对一个学生的维护，被林知夏总结为“薛定谔的维护”。

所谓“薛定谔的状态”，也是引用自《量子力学》，代指一个状态似是似非，既是这样，又不是这样。

林知夏陷入了自己的思考中。

回到座位上时，林知夏喊道：“江逾白。”

“什么事？”江逾白应道。

林知夏拨开桌上的文具和书籍，很诚恳地对江逾白倾诉：“班上只有你愿意听我讲数学和物理，虽然你总是听不懂我的话……”

江逾白总是摆出认真的态度，聆听林知夏的种种思考，但她好像早就知道他根本听不懂了。他浑身僵硬地坐直，苍白地辩解道：“我会逐渐听懂。”

林知夏却说：“那时候，我肯定小学毕业了！可能再也见不到你。”

数学笔记本快被江逾白翻烂了。他握着一只派克笔，谨慎地接话：“再也见不到？”

“对呀，”林知夏态度诚恳，“趁着我们现在做同桌，我想正式邀请你做我的人类观察对象。我一直想弄明白……普通人是怎么思考的。比如你看到希尔伯特空间的相关问题，第一反应是什么？你会头痛吗，会胆怯吗？哈哈哈哈哈哈哈。”

几分钟之前，江逾白还因为林知夏的安慰而深深感动。现在，他只想一拳锤醒自己，睁大双眼看看林知夏！她还是老样子！

江逾白沉着冷静地询问：“为什么选择我作为你的人类观察对象？”

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